可惜我生的晚，先生早年执掌学院、教学育人的风采未能亲见，于我而言始终是一大遗憾。但
您好，中公教育为您服务。
【答案】A。中公解析：观察题干，“但”前后的句子构成转折关系，“、”前后的词构成并举关系。故根据逻辑关系判定橘键租，之一空填入“遗憾”的反义词，第二空填入“言传身教”的近义词。观察选项，之一空的词语圆兆区分度较小，故亮升主要从第二空入手做题，“言传身教”的近义词是“耳提面命”。答案选A。
应对技巧：分析题干，注意逻辑关系对我们选择答案的提示，不能凭语感来做题，此题按语感来选，很容易误选B项和D项。
如有疑问，欢迎向中公教育企业知道提问。
一条船上有75头牛，34头羊，请问船长几岁？
没有标准答案。
这道题目考察的是学生的思考能力，很多学生在做题目时，只知道将数字简单加减，而忘记了题目本身的内容，对题目理解有困难。这道题就是打破常规思维，培养孩子的质疑精神。
据说，一位法国教育心理专家曾给上海的孩子出了一道题目：“一艘船上有75头牛，34只羊，那么船长有几岁？”专家认为，如果有学生橡核做出答案，那说明学校把孩子给教笨了。专家们用这则笑话测验我国某市的小学生与初中生，结果做出答案的竟高达90%，即使在上海某重点中学的高三年级，也还是有10％的学生得到75一34＝41岁的答案。只有10％的学生认为此题非常荒谬，无法解答。当然，这10％的学生答对了，因为该题目只不过是一则欧洲笑话，不可能有答案。这些做出答案的学生说，“老师出的戚搭题总是对的，不可能不能做”，“老师平时教育我们题目做了才能得分，不做的话一分也没有。”还有学生认为，如果用加法应当是75十34＝109岁，这么大的年纪当船长不可能，因此只能是41岁。法国专家感梁仔掘叹：中国学生很听老师的话，因为同一道题目在法国小学做实验时，超过90％的同学提出了异议，甚至嘲笑老师是“糊涂”蛋。
拓展资料：
思维定势（Thinking Set），也称“惯性思维” ，是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态，或活动的倾向性。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的 *** 迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的 *** 。消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁。
参考资料：百度百科-思维定势
船上有75头牛！34头羊！问船长几岁？？
没答案
日前，一位法国教育心理专家曾给上海的孩子出了一道题目：一艘船上有86头牛，34只羊，问：“这艘船的船长年纪有多大？”结果有90%的学生给出的答案是86－34=52岁，10%的学生认为此题非常郑差荒谬，无法解答。当然，这10%的同学是答对了。法国专家在对这90%同学调查后发现，他们之所以会做出答案来，是因为觉得“老师出的题总是对的，不可能不能做”，“老师平时教育我们题目做了才能得分，不做的话一分也没有。”法国专家感叹：中国学生很听老师的话，因为同一道题在法国做实验时，超过90%的同学提出了异议，甚至嘲笑老师的“糊涂”。
在《周末》上看到升丛困这篇真实的文章时，作为一位在教育一线的工作者我引起了深深的思索。由此“中国学生很听老师的话”联想到北京教育研究院基础教育科学研究所的几位同志在走访几所学校后记录的几件小事：
一堂语文课上，一位一年级的男生似乎是教学的旁观者，他往往游离于整个班级，默写12个生字，他竟然画了5个圆圈，还写错了一个。老师对他说：“你看你，默写12个字，就错了6个，赶快改过来。”当老师让“听写有错误的学生站起来”时，他站了起来，接受“全对者”的一阵大声的嘘嘘起哄和嘲笑。
某堂数学课上，当老师巡视到最末一排，指着一个个子很高的学生说：“你这儿对吗？别往下写了，它们有联系吗？好好看看，你这儿做得不对，擦了重新写。”
这样的小事在我们的课堂上可曾发生过？不可否认！像这样的容易被教师忽视的小事几乎每天在课堂上演绎着。教师有意无意中挫伤了学生的心灵，扼杀了他们的学习兴趣，窒息他们的思想。在这样的课堂教学中，教师把生动的、复杂的教学活动囿于固定、狭窄的认知主义的框框之中，只注重学生对学科知识的记忆、理解和掌握，而不关注学生在教学活动中的情绪生活和情感体验。教师单纯地以教书为天职，以完成学科知识传授、能力培养为己任，忽视学生在教学活动中的道德生活和人格养成。瞧！这样的一件件小事让一个个有个性、有思维、有差异的学生“正襟危坐”、“不敢越雷池半步”、“师命有如圣旨”岂敢不听老师的话？这“很听老师的话”的背后实质上是学生个性的泯灭、思维的僵化、盲目的听从。这样的教学后果才有类似“船长的年龄”的事情发生，这是“一心想让学生把题做对”的老师一手造成的！要想彻底地改变这种现象，杜绝这样的悲剧，唯一的途径就是教师一定要以《新课程标准》为理念，迅速转变教学观、育人观。
虽然在现在的课堂上，并不是每个老师都能主动去创造，并能给孩子们以肯定与帮助，去尊重学生的人格，公正、平等地对待每个学生，真正地把他们看作是可待发展的生命体。但是我们不能否认《新课程》的改革气息已“随风潜入夜”。
一次去某一年级听课，同行的一位老师坐在一位小朋友身旁，小朋友有礼貌地问好，老师点头微笑后，随手拿起该生的语文书，想看看当天上哪一课，没想到那位小朋友一把夺过书：“你没有征得我的同意，不给你看！”老师悻悻然也。哈哈，没有征得他的同意，多么有“个性”的思想，为这样厉害的学生喝彩！
也是一次听课。听课的人多了些教室后排坐满了。迟来的一位青年教师就把椅子放在最后一排学生吵念桌的中间。旁边的一位老师轻轻说：“别坐在学生中间，这会影响学生上课的。把椅子挪后一点，我们再挤一挤吧！”这位老师在这么小的事情上都为学生着想，何况其他事呢？为她大声喝彩！
同样的一节语文课，一个坐在讲台旁的男生对7个错了3个，老师大声地微笑着对他说：“你今天默对了7个词儿，又进步了，天天有进步，真了不起！”为什么老师只字未提错的词，因为她的眼中有学生的努力、明天的发展，这样的老师才是真正的老师！喝彩！
标签：#周易经传育人观解读答案